Le programme ci-dessous décrit la partie spécifique à l’option de petite enfance.

Didascali propose une formation spécifique pour toutes personnes travaillant ou souhaitant travailler dans l’accompagnement éducatif de l’enfant de 3 mois à 7 ans. Cette formation développe une attitude et des compétences professionnelles favorables à l’épanouissement du potentiel global de chaque enfant (tête, cœur, main).

La responsable de cette option est Fabienne Defèche

Prérequis :

Le parcours de formation Didascali, option petite enfance, est ouvert aux candidat(e)s ayant validé une première année de formation générale à la pédagogie Steiner-Waldorf (équivalence possible après étude du parcours professionnel du candidat).

 Programme spécifique de la formation Petite Enfance 

Ce programme s’organise autour de 2 années de formation (à raison de 260h par an).

Ces deux années favorisent le développement des compétences nécessaires à la prise d’autonomie du professionnel dans les activités sociales et pédagogiques, individuelles et collectives des métiers de la petite enfance. Elles visent le développement du geste professionnel, spécifique à la pédagogie Steiner-Waldorf, favorable à la création d’un environnement soutenant le potentiel en devenir qui repose en chaque enfant.

« La petite enfance, c’est le germe de l’être en devenir. La conscience de la responsabilité [de la professionnelle] dans cette tâche doit nous habiter totalement » Michaëla Glöckler (Pédiatre allemande).

Cet art de l’éducation construit une démarche d’accompagnement respectueux de l’enfant dans chacune des expériences de son quotidien, lui laissant vivre sa détermination à rencontrer le monde. Elle laisse le temps à l’enfant de vivre selon son rythme propre, ses étapes de développement, de grandir et découvrir à partir de sa propre curiosité, de son propre intérêt, de sa propre créativité.

 

Objectifs généraux de l’option petite enfance

  • Acquérir une connaissance approfondie de la petite enfance (0 à 7 ans).
  • Développer une capacité d’observation vivante du petit enfant.
  • Savoir s’adresser à l’enfant dans un langage et par une activité qui correspondent à son âge.
  • Mettre en œuvre une approche pédagogique respectant le rythme de l’enfant.
  • Saisir les relations entre l’évolution de la motricité, du langage et de l’éveil à la connaissance chez l’enfant.
  • Savoir se situer dans une relation co-éducative avec le parent.

 

Méthodes

  • Apports didactiques.
  • Cours et ateliers de recherche et de mise en pratique de la pédagogie Steiner-Waldorf appliquée à la petite enfance.
  • Ateliers d’arts plastiques (dessin, peinture, modelage) et d’eurythmie (art du mouvement).
  • Travail personnel d’études, de recherches et d’observations.
  • Préparation et animation par les étudiant(e)s de séquences pédagogiques s’adressant aux petits enfants et/ou aux parents.
  • Stage d’observations et/ou d’intervention dans une structure petite enfance ou dans une école.

 

Programme 

Module 1 : Connaissance du développement de l’enfant

Module 2 : Gestes pédagogiques et pratiques éducatives dans l’accompagnement de l’enfant

Module 3 : Communication interne et externe

Module 4 :  Démarche d’auto-éducation du professionnel

Module transversal : Stages pratiques en milieu professionnel

Moyens et méthodes pédagogiques:

  • Les cours, les ateliers et les séquences pédagogiques se déroulent dans un climat de recherche.
  • Expériences concrètes au travers de stages pratiques et de présentations de séquences pédagogiques.
  • Travail personnel (travaux de recherche et préparation d’exposés oraux) ainsi que la préparation du travail de fin formation présenté en fin d’année III.
Cours de dessin de formes avec Nienke Maas, Option petite enfance année II; février 2018
Cours d'eurythmie avec Friederike Cousquer; année II, option Petite enfance, février 2018

Connaissance de l’enfant et arrière-plan pédagogique

Approfondissement du développement de l’enfant (par option).

L’enfant et l’animal

Pour la pédagogie des classes : le plan scolaire.

Pour la petite enfance :

  • Imitation et mouvement
  • Le langage et la pensée
  • Le jeu initié par l’enfant
  • Santé et alimentation.

Les saisons et la vie de la nature.

Médecine et pédagogie.

Approche de l’embryologiedéveloppement du langage, de la pensée et du mouvement de l’enfant

La biographie humaine comme support de connaissance de l’enfant

Les autres approches phénoménologiques de la nature (suite)

Sensibilisation à l’histoire des civilisations et à l’évolution de la conscience occidentale (suite)

Approche d’autres pédagogies ; philosophie des courants pédagogiques

Approfondissement du développement de l’enfant (par option) : pensée-sentiment-volonté (dans une métamorphose) et posture de l’adulte

Pédagogie curative.

Le rythme dans une journée au JE – approfondissement : comment mettre en place et développer les fêtes

Pratiques pédagogiques et éducatives

Démarche d’observation de l’enfant

Les bases méthodologiques de la pédagogie SW

Spécificité de l’approche pédagogique selon l’âge de l’enfant (de la crèche aux grandes classes–par option).

La loi pédagogique.

La maturité scolaire.

Les rythmes selon l’âge de l’enfant (op. petite enfance).

Le soin au tout petit (op. pe).

L’enfant et sa relation avec la nature.

Place du jeu, des comptines, contes, histoires, récits, dessins au tableau

Pratiques pédagogiques et artistiques(approfondissement)

L’aménagement de l’espace et le soin du lieu.

Dialogue avec l’approche de différentes pédagogies.

Forces de vie, forces de forme (thématique de Schiller dans la mise en œuvre pédagogique (le jeu dans la vie de l’enfant et de l’adulte)

Dynamique sociale

Travail d’étude (suite).

Le travail avec les parents.

Le suivi de l’enfant.

Analyse de pratiques.

Histoire de l’art et de la civilisation.

Travail d’étude (suite).

Le travail en équipe – le travail collégial : dynamique du groupe social.

Démarche de prévention.

Gestion et organisation d’une structure (projets d’établissement, projets pédagogiques…)

Auto-éducation du professionnel

Art du mouvement

Arts plastiques

Art de la parole

Pratique du chant

Travaux manuels

Musique au jardin d’enfants

Musique dans les classes

Démarche d’auto-éducation

Travaux personnels de l’étudiant

  • Observation de l’enfant
  • Travaux de préparation des sessions
  • Préparation et présentation d’une scénette.

Définition d’un thème de recherche.

Art du mouvement

Arts plastiques

Art de la parole

Pratique du chant

Travaux manuels

Travaux personnels de l’étudiant

  • Travaux de préparation des sessions
  • Thème de recherche et présentation en fin de formation

Démarche d’auto-éducation

Pour les autres cours et des renseignements pratiques :